История науки
Основой Регионоведения послужили подходы региональной экономики и географии, разработанные в Германии; здесь необходимо особенно отметить вклад таких уче-ных, как Тюнен, Кристаллер и Лёш. В.Айсард ссылается в существенной части на ра-боту немецкого экономиста Августа Лёша «Пространственная организация экономи-ки» (1940 г.), которой изначально было оказано лишь незначительное внимание. Толь-ко лишь по окончании Второй мировой войны (таким образом, после смерти 39-летнего А.Лёша) была признана значимость этой работы. В связи с этим, В.Айсард от-носит становление науки Регионоведение к концу 40-х годов. (В.Айсард, 1975:6). В за-вершение своей научной деятельности В.Айсард описал историю Регионоведения это-го периода, определив ей тем самым место в истории наук (Айсард, 2003).
В Германии - стране, где родился ученый, давший начало науке Регионоведение и так вдохновивший В.Айсарда - преобладали другие понятия: «региональная экономика» экономический термин, и «региональные исследования» - термин вне рамок конкрет-ной области знаний, применявшийся для обозначения подходов разных направлений науки – экономики, географии и проч. Понятие «Регионоведение» пересекается также с понятием «Социология». Так, немецкая секция международной Ассоциации Регио-нальных Наук (Regional Science Accociation) имела название «Общество региональ-ных исследований», что способствовало растущему значению Региональной Науки и становлению институционального планирования на региональном уровне. За этим по-следовало создание первого Института Регионоведения Германии, учрежденный в 1970 году при Университете г. Карлсруэ как междисциплинарный институт, занимаю-щийся теорией и практикой Регионоведения; при этом под практикой понимается про-странственное планирование.
Regional science или area studies?
Так называемые area studies, в отличие от «regional science» («Регионоведения»), имеют явную региональную направленность. Речь идет о таких направлениях и дис-циплинах, которые фокусируются на определенном регионе и анализируют его на ос-новании широкого спектра наук, начиная от языковедения и культурологии и заканчи-вая экономикой. К сожалению, в некоторых источниках «area studies» до сих пор пе-реводится как Регионоведение, что приводит к путанице в понятиях. Соответственно, необходимо пояснить, что понимается под каждым из понятий.
В Карлсруэ термин Регионоведение используется в его первоначальном значении, в котором его понимали Лёш, Айсард и их последователи, т.е. без специального регио-нального фокуса. Регионоведение изучает региональные структуры, процессы и кон-фликты (региональный анализ) с помощью методов социологии, экономики и есте-ствознания с целью определения закономерностей для оценки последующего разви-тия (региональная прогностика) и для возможности оказывать влияние на протекаю-щие процессы посредством инструментов региональной политики и планирования. Целью является также развитие анализа и методов планирования и их применения на различных регионах мира.
Растущая фрагментация пространственных процессов в конце 20-го столетия повлек-ла за собой специализацию подходов в анализе и планировании, особенно среди вы-сокотехнологичных (северных) и низкотехнологичных (южных) стран, которые ввиду отсутствия альтернативы до сих пор именуются соответственно как индустриальные и развивающиеся страны. Уже в 1957 году Мюрдаль обобщил теоретические сообра-жения по поводу особых процессов, протекающих в так называемых «слаборазвитых» странах, которые требуют также особых мер воздействия.
Специализация в развивающихся странах, Страны на пороге индустриального развития и странах бывшего Восточного блока
В связи с все большей актуальностью данной тематики, в 90-е годы мастер-программа «Регионоведение» стала специализироваться особенно на проблемах в развивающихся и переходных странах и странах бывшего Восточного блока, в кото-рых протекают разнообразные и очень часто конфликтные процессы трансформации. При массивной поддержке Немецкого Сотрудничества в области Развития (Deutsche Entwicklungszusammenarbeit) мастер-программа «Регионоведение/ Пространственное планирование» занимается анализом структур, процессов и конфликтов в этих стра-нах, на основании которого разрабатываются концепции планирования. Все более расходящиеся региональные процессы, а также политические цели административной децентрализации создают спрос на специалистов в области Регионоведения по всему миру. Уже в названии мастер-программы «Регионоведение/Пространственное плани-рование» подчеркивается необходимость тщательного научного регионального анали-за для любого успешного планирования.
Сочетание исследования и обучения
Концепция данной мастер-программы обязана традициям немецких Университетов, уходящим в прошлое времен Вильгельма фон Гумбольдта. Речь идет о соединении исследовательской и преподавательской компонент, что является необходимым условием успешного освоения материала. Программа основана на идее междисци-плинарной интеграции знаний в условиях методологического плюрализма с целью ис-следования актуальных региональных проблем на базе междисциплинарных подхо-дов, а также разработки соответствующих решений. Многочисленные специалисты в области Регионоведения успешно работают во всех странах мира как в научных ис-следованиях, так и в планировании, что подтверждает жизнеспособность данной кон-цепции. Ниже представлена общая информация об учебном плане мастер-программы.
Независимый анализ и подходящие решения
Даже при очень тщательной подготовке, порой в планы и мероприятия закрадываются ошибки, что приводит к негативному их восприятию затронутыми актерами. Большин-ство так называемых ошибочных планов являются таковыми по той причине, что они призваны решать проблему в конкретной области без учета побочных, вторичных эффектов или последствий. Одной из главных задач регионального анализа является определение контекста проблемы или планирования. Для этого контекст рассматри-вается как система из трех составляющих: контекст области знаний, пространствен-ный и временной контексты. Так, например, основными контекстами области знаний отдельно взятого технического мероприятия являются социальные, экономические и экологические побочные эффекты. Для анализа этих трех контекстных составляющих требуется соответственно провести региональный анализ в социальном, экономиче-ском и экологическом срезах. Это является задачей Модуля М4/CM4 (Основы). Дан-ные, полученные в ходе исследований, должны быть обработаны в соответствующих статистических (Модуль М3/CM3) и географических информационных системах (Мо-дуль М2/CM2). Применение же правильных методов, техник и элементов планирова-ния возможно только на основе тщательного анализа – это является предметом Мо-дулей М6/CM6 и М7/CM7.
В рамках вводного Модуля М1/CM1 студенты знакомятся с основами предмета и ме-тодов Регионоведения.
Проектные работы являются важной неотъемлемой составляющей мастер-программы: в течение первого учебного года все студенты работают над написанием курсовой работы, в течение второго года – мастер-проекта. Необходимые знания и навыки для этой самостоятельной научной работы студенты получают в рамках Мо-дулей М8/CM8 и М9/CM9. Учебный план дополняют Модули, связанные с проблемами так называемых низкотехнологичных стран и проблемами трансформации, а также Модули по выбору, в рамках которых возможно более глубокое изучение интересую-щих предметов. Таким образом, по окончании учебы студенты могут самостоятельно проводить научный анализ региональных проблем, а также разрабатывать соответ-ствующие решения.
–––––
Литература
- Christaller, W. (1933): Die zentralen Orte in Süddeutschland. Eine ökonomisch-geographische Unteruchung über die Gesetzmäßigkeit der Verbreitung und Entwicklung der Siedlungen mit städtischer Funktion. Jena
- lsard, W. (1975): lntroduction to Regional Science. Englewood Cliffs
- lsard, W. (2003): History of Regional Science and the Regional Science Association International. Berlin, Heidelberg
- Lösch, A. (1940): Die räumliche Ordnung der Wirtschaft. Eine Untersuchung über Standort, Wirtschaftsgebiete und internationalen Handel. Jena
- Myrdal, G. (1957): Economic Theory and Underdeveloped Regions. London
- Thünen, J.H. v. (1826): Der lsolirte Staat in Beziehung auf Landwirtschaft und Nationalökonomie, oder Untersuchungen über den Einfluß, den die Getreidepreise, der Reichthum des Bodens und die Abgaben auf den Ackerbau ausüben. Hamburg 1826
