区域科学的历史
由德国科学家构思的区域经济和地理理论，特别是冯-图能、克里斯塔勒和洛施的理论，做出了实质性的贡献。伊萨德特别提到了德国经济学家奥古斯特-洛施，他在1940年首次发表的《经济的空间组织》（Die räumliche Ordnung der Wirtschaft）一书在当时只引起了人们小小的兴趣。只有在第二次世界大战结束后，也就是在当时只有39岁的洛希去世后，这项工作的开创性意义才被认识。相应地，伊萨德在1940年代末创建了区域科学学科（Isard 1975:6）。在他全面的人生工作结束时，沃尔特-伊萨德通过这一事件记录并科学地分类了区域科学的历史（伊萨德 2003）。
不过，在德国，伊萨德的科学家们在构想区域科学的基本原理时，其他术语占据了主导地位：一方面，区域经济是经济学的一个分支学科，另一方面，区域研究的概念与任何特定的学科没有联系，因此形成了一个来自经济、地理和其他高度异质性领域的方法的集体术语。从区域科学开始，该学科已从经济学扩展到社会科学。因此，国际区域科学协会的德国分会被命名为 "Gesellschaft für Regionalforschung"（区域研究协会），反映了空间科学的重要性不断增加，以及地方一级制度化规划的出现。1970年，在卡尔斯鲁厄大学（今天的KIT）成立了第一个德国区域科学研究所。作为一个跨学科、跨部门的研究所，区域科学研究所一直关注区域科学的理论和实践，后者是指区域科学在空间规划中的应用。
区域科学还是地区研究?
与所谓的区域研究不同，区域科学没有明确的区域重点。区域研究的概念指定了一些学科领域和学位课程，它们遵循广泛的功能方法，包括应用语言学、文化和商业科学来分析某个区域。不幸的是，地区研究一词在德语区有时被翻译为 "Regionalwissenschaften"。这种翻译造成了语言上的混乱，因为同一术语的单数和复数形式被赋予了完全相反的意义背景。因此，澄清是必不可少的。
在KIT的区域科学研究所，根据Lösch、Isard和他们的继任者最初赋予它的含义，区域科学的概念并不局限于某个区域重点。通过社会学、经济学和自然科学方法，区域科学学科分析了区域结构、进程和冲突（区域分析），以确定规律性，从而评估未来的发展（区域预测），并通过区域政策和区域规划的工具影响正在进行的进程。因此，区域科学的目标是开发分析和规划工具，并将其应用于世界各地的不同地区。
到20世纪末，空间进程日益分散，特别是在北方的高技术国家和南方的低技术国家之间出现了专门的分析和规划方法，这些国家--在没有更合适的名称的情况下--仍被标记为工业化国家和发展中国家。早在1957年，Myrdal就抽象出了 "不发达 "国家的特殊过程的理论背景，这些过程需要通过具体的计划来解决。
重点关注发展中国家和门槛国家以及前东欧集团国家
卡尔斯鲁厄大学的区域科学/空间规划硕士课程在20世纪90年代专注于这一领域，因为人们强烈要求提供专门的培训，以应对发展中国家和门槛国家以及前东欧集团国家的独特挑战，这些国家都经历着不同的、往往充满冲突的转型过程。在德国国家发展合作政策的大力支持下，卡尔斯鲁厄大学的后续组织KIT开设了面向国际的区域科学/空间规划硕士课程，重点分析这些国家的结构、进程和冲突，作为制定适当规划战略的基础。在世界各地，日益分化的区域进程以及分散行政结构的政治目标对区域科学专业的科学人才产生了高度需求。选择 "区域科学/空间规划 "硕士课程的题目是为了指出，深刻的区域科学分析是任何成功的规划程序的先决条件。
通过联合研究实现最佳教学
KIT的区域科学/空间规划硕士课程的理念是致力于德国大学的长期传统，可以追溯到威廉-冯-洪堡，将研究和教学结合起来，通过联合研究产生最佳教学。这一理念依赖于跨学科知识整合的方法，允许方法的多元化，这对于通过跨学科的方法分析区域当前的问题并制定适当的解决方案至关重要。大量活跃在世界各地的研究和规划实践中的区域科学家证明了这一概念的可持续性，其结构将在下文中以硕士课程的方式概述。
独立分析和适当的解决方案
尽管经过了周密的计划，但计划和措施往往是有缺陷的，很难得到有关方面的认可。这些所谓的错误规划大多只依赖于部门优化战略，而忽略了某项规定的次要影响或后果。因此，区域科学分析的一个主要任务是所谓的背景化，即为一个特定的挑战或规划方案建立必要的背景。为了使这一分析过程系统化，KIT的区域科学/空间规划硕士课程对技术、空间和时间背景进行了区分。例如，一项技术规定的最重要的技术背景包括其社会、经济和生态方面的副作用。为了分析这些副作用，需要应用社会学、经济学和生态学的区域分析要素。因此，硕士课程需要传达相应的专业基础知识。这发生在基础模块（模块M4/CM4）。收集的数据需要进行统计评估（模块M3/CM3），并通过地理信息系统进行空间处理（模块M2/CM2）。只有在这种详细分析的基础上，规划的方法、技术和计划才能得到有效的实施。它们在模块M6/CM6和M7/CM7中被教授。
认知和交流科学的基础知识对科学和规划同样重要，以及理解该学科及其方法所需的框架在介绍性模块（模块M1/CM1）中教授。
该课程的项目导向是通过以下事实确立的：所有报名参加硕士课程的学生在第一年独立进行一个研究项目，在第二年进行一个硕士项目。进行这些项目所需的专业知识和技术在M8/CM8和M9/CM9模块中教授。关于新兴工业化国家（NIC）或转型国家问题的特殊模块，以及通过选修模块的个别专业，完成了课程。因此，硕士生应该有能力独立分析世界各地的区域科学问题，并制定适当的解决方案。
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文学
- Christaller, W. (1933): Die zentralen Orte in Süddeutschland. Eine ökonomisch-geographische Unteruchung über die Gesetzmäßigkeit der Verbreitung und Entwicklung der Siedlungen mit städtischer Funktion. Jena
- lsard, W. (1975): lntroduction to Regional Science. Englewood Cliffs
- lsard, W. (2003): History of Regional Science and the Regional Science Association International. Berlin, Heidelberg
- Lösch, A. (1940): Die räumliche Ordnung der Wirtschaft. Eine Untersuchung über Standort, Wirtschaftsgebiete und internationalen Handel. Jena
- Myrdal, G. (1957): Economic Theory and Underdeveloped Regions. London
- Thünen, J.H. v. (1826): Der lsolirte Staat in Beziehung auf Landwirtschaft und Nationalökonomie, oder Untersuchungen über den Einfluß, den die Getreidepreise, der Reichthum des Bodens und die Abgaben auf den Ackerbau ausüben. Hamburg 1826
