Изучать регионоведение


Что такое Регионоведение и для чего его изучают?

Автор: Профессор Доктор Й. Фогт,
Руководитель мастер-программы «Регионоведение / Пространственное планирова-ние», Институт технологий г. Карлсруэ (KIT).

Регионоведение как область науки не имеет четко определенных границ. Поэтому для начала следует пояснить, что понимается под этим понятием в том или ином случае. Важность такого пояснения усиливается также тем, что Регионоведение – это еще и  наименование мастер-программы. В связи с этим необходимо пояснить, что понима-ется под этим обозначением в данном конкретном контексте.

Feldforschung in VenezuelaDimana Shishkova

Процессы пространственного роста

В немецком языке понятие «регионоведение» (Regionalwissenschaft) – перевод с англ. «regional science» - понятия, введенного Вальтером Айсардом (1919–2010) – экономи-стом, который занимался разработкой экономических подходов на региональном и национальном уровне, в центре которых находился пространственный аспект эконо-мической деятельности. В.Айсард сыграл важную роль в создании Ассоциации Регио-нальной Науки (Regional Science Association) в 1954 году. Создание Кафедры Регио-нальной Науки при Университете Пенсильвании дало существенный  импульс разви-тию этому молодому направлению - импульс, принятый почти во всех странах мира. Возросший интерес к регионоведению был обусловлен двумя факторами: во-первых, необходимостью найти объяснение неравномерным региональным процессам; во-вторых, после Второй мировой войны была признана идея о том, что даже в условиях рыночной экономики необходимо государственное вмешательство с помощью плани-рования. Задачами такого планирования являются  борьба с региональными диспро-порциями и нежелательным развитием пространственных процессов, и, соответ-ственно, поддержка позитивных пространственных процессов, и их инициация. Таким образом, анализ региональных процессов и их применение в планировании стали от-правной точкой и движущей силой Регионоведения.


История науки

Основой Регионоведения послужили подходы региональной экономики и географии, разработанные в Германии; здесь необходимо особенно отметить вклад таких уче-ных, как Тюнен, Кристаллер и Лёш. В.Айсард ссылается в существенной части на ра-боту немецкого экономиста Августа Лёша «Пространственная организация экономи-ки» (1940 г.), которой изначально было оказано лишь незначительное внимание. Толь-ко лишь по окончании Второй мировой войны (таким образом, после смерти 39-летнего А.Лёша) была признана значимость этой работы. В связи с этим, В.Айсард от-носит становление науки Регионоведение к концу 40-х годов. (В.Айсард, 1975:6). В за-вершение своей научной деятельности В.Айсард описал историю Регионоведения это-го периода, определив ей тем самым место в истории наук (Айсард, 2003).

В Германии - стране, где родился ученый, давший начало науке Регионоведение и  так вдохновивший В.Айсарда - преобладали другие понятия: «региональная экономика» экономический термин, и «региональные исследования» - термин вне рамок конкрет-ной области знаний, применявшийся для обозначения подходов разных направлений науки – экономики, географии и проч. Понятие «Регионоведение» пересекается также с понятием «Социология». Так, немецкая секция международной Ассоциации Регио-нальных Наук (Regional Science Accociation) имела название «Общество региональ-ных исследований», что способствовало растущему значению Региональной Науки и становлению институционального планирования на региональном уровне. За этим по-следовало создание первого Института Регионоведения Германии, учрежденный в 1970 году при Университете г. Карлсруэ как междисциплинарный институт, занимаю-щийся теорией и практикой Регионоведения; при этом под практикой понимается про-странственное планирование.


Regional science или area studies?

Так называемые area studies, в отличие от «regional science» («Регионоведения»),  имеют явную региональную направленность. Речь идет о таких направлениях и дис-циплинах, которые фокусируются на определенном регионе и анализируют его на ос-новании широкого спектра наук, начиная от языковедения и культурологии и заканчи-вая экономикой. К сожалению, в некоторых источниках «area studies» до сих пор  пе-реводится как Регионоведение, что приводит к путанице в понятиях. Соответственно, необходимо пояснить, что понимается под каждым из понятий.

В Карлсруэ термин Регионоведение используется в его первоначальном значении, в котором его понимали Лёш, Айсард и их последователи, т.е. без специального регио-нального фокуса. Регионоведение изучает региональные структуры, процессы и кон-фликты (региональный анализ) с помощью методов социологии, экономики и есте-ствознания с целью определения закономерностей для оценки последующего разви-тия (региональная прогностика) и для возможности оказывать влияние на протекаю-щие процессы посредством инструментов региональной политики и планирования. Целью является также развитие анализа и методов планирования и их применения на различных регионах мира.

Растущая фрагментация пространственных процессов в конце 20-го столетия повлек-ла за собой специализацию подходов в анализе и планировании, особенно среди вы-сокотехнологичных (северных) и низкотехнологичных (южных) стран, которые ввиду отсутствия альтернативы до сих пор именуются соответственно как индустриальные и развивающиеся страны. Уже в 1957 году Мюрдаль обобщил теоретические сообра-жения по поводу особых процессов, протекающих в так называемых «слаборазвитых» странах, которые требуют также особых мер воздействия.


Специализация в развивающихся странах, Страны на пороге индустриального развития и странах бывшего Восточного блока

В связи с все большей актуальностью данной тематики, в 90-е годы мастер-программа «Регионоведение» стала специализироваться особенно на проблемах в развивающихся и переходных странах и странах бывшего Восточного блока, в кото-рых протекают разнообразные и очень часто конфликтные процессы трансформации. При массивной поддержке Немецкого Сотрудничества в области Развития (Deutsche Entwicklungszusammenarbeit) мастер-программа «Регионоведение/ Пространственное планирование» занимается анализом структур, процессов и конфликтов в этих стра-нах, на основании которого разрабатываются концепции планирования. Все более расходящиеся региональные процессы, а также политические цели административной децентрализации создают спрос на специалистов в области Регионоведения по всему миру. Уже в названии мастер-программы «Регионоведение/Пространственное плани-рование» подчеркивается необходимость тщательного научного регионального анали-за для любого успешного планирования.

Сочетание исследования и обучения

Концепция данной мастер-программы обязана традициям немецких Университетов, уходящим в прошлое времен Вильгельма фон Гумбольдта. Речь идет о соединении исследовательской и преподавательской компонент, что является необходимым условием успешного освоения материала. Программа основана на идее междисци-плинарной интеграции знаний в условиях методологического плюрализма с целью ис-следования актуальных региональных проблем на базе междисциплинарных подхо-дов, а также разработки соответствующих решений. Многочисленные специалисты в области Регионоведения успешно работают во всех странах мира как в научных ис-следованиях, так и в планировании, что подтверждает жизнеспособность данной кон-цепции. Ниже представлена общая информация об учебном плане мастер-программы.

Независимый анализ и подходящие решения

Даже при очень тщательной подготовке, порой в планы и мероприятия закрадываются ошибки, что приводит к негативному их восприятию затронутыми актерами. Большин-ство так называемых ошибочных планов являются таковыми по той причине, что они призваны решать проблему в конкретной области без учета побочных, вторичных эффектов или последствий. Одной из главных задач регионального анализа является определение контекста проблемы или планирования. Для этого контекст рассматри-вается как система из трех составляющих: контекст области знаний, пространствен-ный и временной контексты. Так, например, основными контекстами области знаний отдельно взятого технического мероприятия являются социальные, экономические и экологические побочные эффекты. Для анализа этих трех контекстных составляющих требуется соответственно провести региональный анализ в социальном, экономиче-ском и экологическом срезах. Это является задачей Модуля М4/CM4 (Основы). Дан-ные, полученные в ходе исследований, должны быть обработаны в соответствующих статистических (Модуль М3/CM3) и географических информационных системах (Мо-дуль М2/CM2). Применение же правильных методов, техник и элементов планирова-ния возможно только на основе тщательного анализа – это является предметом Мо-дулей М6/CM6 и М7/CM7.

В рамках вводного Модуля М1/CM1 студенты знакомятся с основами предмета и ме-тодов Регионоведения.

Проектные работы являются важной неотъемлемой составляющей мастер-программы: в течение первого учебного года все студенты работают над написанием курсовой работы, в течение второго года – мастер-проекта. Необходимые знания и навыки для этой самостоятельной научной работы студенты получают в рамках Мо-дулей М8/CM8 и М9/CM9. Учебный план дополняют Модули, связанные с  проблемами так называемых низкотехнологичных стран и проблемами трансформации, а также Модули по выбору, в рамках которых возможно более глубокое изучение интересую-щих предметов. Таким образом, по окончании учебы студенты могут самостоятельно проводить научный анализ региональных проблем, а также разрабатывать соответ-ствующие решения.


–––––

Литература

  • Christaller, W. (1933): Die zentralen Orte in Süddeutschland. Eine ökonomisch-geographische Unter­uchung über die Gesetzmäßigkeit der Verbreitung und Entwicklung der Siedlun­gen mit städtischer Funktion. Jena
  • lsard, W. (1975): lntroduction to Regional Science. Englewood Cliffs
  • lsard, W. (2003): History of Regional Science and the Regional Science Association International. Berlin, Heidelberg
  • Lösch, A. (1940): Die räumliche Ordnung der Wirtschaft. Eine Untersuchung über Standort, Wirt­schaftsgebiete und internationalen Handel. Jena
  • Myrdal, G. (1957): Economic Theory and Underdeveloped Regions. London
  • Thünen, J.H. v. (1826): Der lsolirte Staat in Beziehung auf Landwirtschaft und Nationalökonomie, oder Untersuchungen über den Einfluß, den die Getreidepreise, der Reichthum des Bodens und die Abgaben auf den Ackerbau ausüben. Hamburg 1826


 

Магистерская программа

Институт регионоведения (IfR) отвечает за международно-ориентированную магистерскую программу «Регионоведение/пространственное планирование», которая ориентирована на студентов из стран Глобального Юга или на тех, кто хочет получить подготовку для работы в этих странах. Существуют три различные учебные программы, общее внимание в которых уделяется регионоведению с анализом особенных проблем развивающихся стран и стран с формирующейся рыночной экономикой, а также основанной на этом концепции планирования. Помимо магистерской программы, которая длится четыре семестра и полностью проходит в Карлсруэ, предлагаются две трансграничные программы, в которых два семестра обучения будут проходить в Карлсруэ и два семестра в Консепсьоне/Чили или в Кордове/Аргентина.

K сферам деятельности абитуриентов относятся государственное пространственное планирование, сотрудничество в целях развития стран (EZ), защита климата, охрана природы или окружающей среды, предотвращение стихийных бедствий и многие другие области, которые сегодня всё больше выходят на первый план для того, чтобы формировать будущее земли устойчивым, экологически совместимым и социально справедливым образом.

Studierende sitzen auf Felsen an der chilenischen Pazifikküste.
Магистерская программа регионове­дения KIT
Eine Straße, die sich am Südlichen Wendekreis durch die karge Atacama Wüste zieht.
Немецко-аргентинская двойная магистерская программа
Exkursion auf den schneebedeckten Gipfeln der Anden.
Немецко-чилийская двойная магистерская программа
Целевая группа

Магистерская программа ориентирована на студентов с университетской степенью бакалавра или магистра по предмету, имеющему отношение к пространству или планированию. Вы работаете в сфере регионального развития в регионах Глобального Юга или Вы этого хотите в будущем. После окончания Вы будете работать преимущественно в государственных организациях или также в неправительственных организациях (НПО), консультационных фирмах или научно-исследовательских и учебных заведениях или организациях по сотрудничеству в целях развития.

Например, к предметам, имеющим отношение к пространству или планированию, относятся:

  • Территориальное или городское планирование
  • Градостроение
  • Планирование окружающей среды, охрана окружающей среды
  • География
  • Экология
  • Социология
  • Экономика
  • Сельское и лесное хозяйство
     

Возможны и другие направления. Пожалуйста, не стесняйтесь обратиться к нам!

Приветствуется выраженный интерес к исследованию развивающихся стран, сотрудничеству в целях развития, охране окружающей среды и планированию окружающей среды или предупреждению стихийных бедствий, а также практический опыт в вышеперечисленных областях деятельности. Мы развиваем научный и критический образ мышления, открытое мировоззрение и инициативность.

Warteschlange aus vielen Frauen und Kindern vor einem von der Entwicklungshilfe gesposorten Wasserkontainer.Raju Sarkar

Подача заявки

Заявки подаются онлайн через портал соискателей KIT. На страницах офиса по работе с международными студентами Вы получите информацию о документах, необходимых для поступления, а также о требованиях, предъявляемых к поступлению.  Немецкие соискатели с иностранным аттестатом должны ознакомиться с сайтом студенческой службы.

Обучение начинается ежегодно с зимнего семестра (1.10.).
Крайний срок подачи заявки- 30-ое сентября!
По организаторским причинам (получение визы, поиск жилья…) мы настоятельно рекомендуем Вам подать заявку до 15-го июля. При подаче заявки до 15-го июля, Вы в скором времени можете получить подтверждение о зачислении в университет.
 

Контактным лицам

У Вас возникли вопросы по нашей программе обучения или вопросы по подача заявки?
Наши контактные лица будут рады Вам помочь.

Portrait der Mitarbeiterin Marion Hitzeroth

Доктор Марион Хитцерот

Координация магистерской программы по регионоведению/пространственному планированию в KIT-е

 

 

Комната № 307

Тел.ном.: +49 721 608 46317

Факс: +49 721 608 42888

E-Mail: marion hitzeroth∂kit edu

Portraitfotos der beiden Sekretärinnen Irma Diegmann und Eveline Puchstein.

Irma Diegmann/
Eveline Puchstein

Секретариат

 

Комната №316

Тел.ном.: +49 721 608 42365

Факс: +49 721 608 42888

E-Mail: info∂ifr kit edu

Portrait des Mitarbeiters Prof. Dr. Andreas Braun

Jun.-Prof. Dr. rer. nat. Andreas Ch. Braun

Профессор региональной науки

 

 

Комната № 311

Тел.ном.: +49 721 608 43862

Факс: +49 721 608 42888

E-Mail: andreas ch braun∂kit edu

Portrait der Mitarbeiterin Gundula Marks

Гундула Maрks

Контактные лица магистерской программы по регионоведению/пространственному планированию в KIT-е

 

Комната № 308

Тел.ном.: +49 721 608 43632

Факс: +49 721 608 42888

E-Mail: gundula marks∂kit edu

Studierenden­vertretende

Sind die Prüfungen schwer? Kann man im Studium zwischen den Master­programmen wech­seln? Ist ein Praktikum Pflicht? Frag uns einfach! Wir beant­worten gerne Deine Fragen.

In einem kreisrunden Ausschnitt mit dicker weißer Kontur auf grünem Untergrund wird das Portraitfoto der Studierendenvertreterin Claudia Tassembedo.

Клаудиа Тассембедо

Представитель студентов

 

E-mail: claudia tassGoo2∂posteo de

In einem kreisrunden Ausschnitt mit dicker weißer Kontur auf grünem Untergrund wird das Portraitfoto der Studierendenvertreterin María Cardenas gezeigt.

Мария Карденас

Представитель студентов

 

E-Mail: mariacardenasalexandresGdr7∂gmail com


 

Плата за обучение

Обучение для граждан ЕС является бесплатным. Соискатели, которые не являются гражданами ЕС, должны оплачивать обучение. Информацию Вы сможете найти на странице офиса по работе с международными студентами.

 

Обучение в Карлсруэ

Der KIT-Campus aus der Vogelperspektive mit dem Schloss am oberen Bildrand und den sich von dort in die Stadtmitte ausstreckenden Fächern.

Южный кампус KIT расположен в центре города Карлсруэ, что позволяет студентам наслаждаться сопутствующими преимуществами. Замок и его сады находятся также непосредственно с кампусом и приглашают Вас совершить расслабляющую прогулку в перерывах между лекциями.

По данной ссылке Вы сможете найти всю необходимую информацию о Карлсруэ и об обучении в Германии.